“学霸宿舍”不宜过度赞美

　　2016年考研已经落下帷幕，每个考研人都收获了一份故事。最近一段时间，山西师范大学物理与信息工程学院有一份别样的丰收喜悦在上演——该学院220宿舍的8朵金花全部考上研究生，其中7人考上不同的985院校，1人考取了211院校，成为山西师范大学名副其实的“学霸宿舍”“最牛宿舍”。（2016/5/16 《山西晚报》）

　　一个宿舍有7人考上958院校，1人考上211院校。面对这样的“学霸宿舍”，可以说是当下父母最为推崇的学习型“宿舍”的榜样。倘若能够和这样的室友同在一片房屋下，或许父母都能对孩子学习的问题省一点心。

　　很多人对于“学霸宿舍”都用尽了赞美之词。但是，这过度的赞美背后，其实是一种教育的功利心态在作祟。我们都只看到了“学霸宿舍”取得的光辉成绩，却很少有人去解读他们在背后付出的努力。我们过度的拔高“学霸宿舍”，就是一种别样的“唯成绩论”。

　　学霸宿舍体现了好的朋友的重要性，仔细梳理整个成功的过程。正是他们彼此之间的互相鼓励，以及学习资源的共享，才让他们共同走向了成功。但是，过度的拔高这种成功，很容易给人一种成绩就是王道的错误认知。我们不反对宿舍共同努力取得的成果，却不宜过度的宣传学霸宿舍的成绩。这会给人一种错误的理解，只要成绩好，一切都是王道。

　　学霸宿舍其实也是一种优质资源的大集合，当所有成绩好的学生聚集在一个宿舍，一般能够取得更好的考试成绩。那么，这种资源的高度集中，真的有益于教育吗？我们如果把每个成绩最好的学生组织在一个宿舍，也就能产生更多的“学霸宿舍”了。但是，这样高浓度的聚集优等生创造出的“学霸宿舍”，其实是另一种教育的不公平。差生就活该和差生在一个宿舍吗？所以，鼓吹学霸宿舍其实违背了教育资源公平分配的意愿。

　　整合教育资源，不仅仅是合理分配一个学校的硬件设施以及师资水平，还应该合理分配每个宿舍爱好学习成绩的学生。一个优秀的朋友，其实也是一种不可多得的优秀教育资源，鼓吹“学霸宿舍”往往会加重两极分化。

　　每个家长都希望自己的孩子能够和学霸成为朋友。但是，教育的本质应该是不放弃每一个成绩差的学生。过度的注重成绩好学生的扎堆，很容易给成绩差的学生一种被放弃的感觉。与其过度赞美“学霸宿舍”的成绩，不如赞美“学霸宿舍”的互相帮助精神。