图/赵顺清
1月28日，在浙江绍兴柯桥区中心幼儿园上小班的彤彤，放学回家带回了一封信，说是园长妈妈给的寒假礼物。拆开这封信一看，彤彤的妈妈立马就“晕”了。“这又是图画，又是数字，又是字母的，难道是传说中的火星文。”彤彤妈妈将背面的翻译文打开，这才看懂了意思。（2月1日《绍兴县报》）
别把孩子的天真当幼稚，也别把幼儿园老师“认真”的“孩子气”当“表演”或可笑。“图案写信”，充满生活的灵动与智慧，古来有之，不是这家幼儿园的独家发明。
但重要的不是谁发明，而是使用这一方式的效果。当孩子们兴高采烈全神贯注“解码”，他们不但得到了运用智慧的快乐，对于正确解码后的“劳动成果”，即老师深切的期待与叮嘱，以及做事做人的正确规范，孩子们是不是也会感受更深，入心更自然，而受益也更大？
“图案写信”不是“技巧与形式至上”，而是体现出了老师满满的责任感。因为，作为老师，当孩子已经放假，已不在校园责任的范围，一纸“第一、第二、第三”注意事项的“公文”足以表达老师所有的希望与要求。但这位老师还是想着一要表达自己的期望，二还要孩子开心接受。这种积极探索教育规律，自觉运用教育规律的尝试，使得教育效果最大化且更具艺术性。“图案写信”其实正是师者可贵的“专业精神”与“责任感”的完美结合。
（责任编辑：李焱）
