1月8日，据黑龙江电视台《新闻夜航》报道，近日，广东普宁一名三年级女生在课堂上因病呕吐，老师却选择拨通家长电话，让家长赶来清理课桌，自己则置身事外。这般行径，瞬间成为舆论焦点，引发众人热议，也让我们不禁追问：师爱“缺席”究竟是为何？
师者，向来承载着传道受业解惑的重任，更是孩子成长路上的引路人、守护者。在校园这片小天地里，老师就是孩子们的“代理家长”，当孩子身体突发状况，是最需要老师挺身而出的时候。然而，这位老师却让一个冰冷的电话，阻断了应给予孩子的温暖，将清理秽物这般“麻烦事”轻松甩给家长，任由孩子在最无助的时刻独自面对不适与狼狈。这一举动，无疑与大众心中师者应有的形象背道而驰，使得“师责”二字蒙尘。
从教育的深远意义来看，学校绝非仅仅是知识的灌输地，更应是塑造灵魂、培育爱心的摇篮。老师的每一个言行举止，都如同播下的每一粒种子，会在孩子幼小的心田生根发芽。目睹老师对同学的困境视若无睹，孩子们怎能领悟关爱他人的真谛？长此以往，冷漠的“毒苗”或许便会在他们心间悄然滋长，对其未来的人生轨迹、人际交往产生难以磨灭的消极印记。
当然，有人试图为这位老师开脱，声称事发突然，慌乱之中才出此下策。但教育本就是一场与爱同行、时刻保持冷静的修行之旅，突发状况恰是检验老师专业素养与仁爱之心的试金石。日常的师范教育、教师培训，无不将应对学生突发疾病列为重中之重，显然，这位老师在关键时刻掉了链子，没能将所学所悟转化为切实行动。
反观家长，接到电话后心急如焚地奔赴学校，内心定是百感交集。既揪心孩子的身体状况，又难免对老师的做法感到寒心。家长出于对学校专业教育与人文关怀的信赖，放心将孩子托付于此，而这一事件却如同一堵高墙，横亘在家长与学校之间，打破了那份珍贵的信任平衡。
幸运的是，普宁市教育局雷厉风行，迅速与涉事学校校长对接，开启核实处理程序。这让我们看到了教育管理部门拨乱反正的坚定决心，期望借此东风，能在更广范围内掀起师德师风建设的浪潮，全方位强化教师应对突发事件的能力，让校园重新成为爱与温暖的汇聚地，让每一个孩子都能在呵护下茁壮成长。
毕竟，教育无小事，细微之处见真情，唯愿此后再无此类让人心寒的场景，还孩子一片纯净温暖的成长天空。
