近日，教育部在苏州举行新闻发布会，提出要构建面向人人的学校体育美育育人体系。
美育的缺失，意味着蒙上了孩子们“发现美的眼睛”，对美渐渐麻木，并导致审美能力的缺失，这无论是对个人或是民族而言，都是一种悲哀。但除了艺考生和特长生，学生年代，谁没有过美术课和音乐课被主科“借用”的经历？
美育得不到重视，与教育评价体系脱不了关系。季羡林先生曾一针见血地指出：“我们的民族，是一个注重实际的民族。”与美育相关的基础课程，重在培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，既不能在短时间内给学生带来显而易见的改变，也不见得对考试升学有直接的提分帮助，如何能让“以分数决高下”的学子们对美育青眼有加？
从调整当前的教育评价体系入手，提升美育相关课程在学生考核中的占比，确实有助于快速地引起学生和学校对美育的重视。但在实际操作中，也不能忽略各地美育资源分配不平衡的现实情况，应循序渐进，确保各地美育资源跟上来。
要从根本上提升美育的地位，除了重视课堂教育，生活中的潜移默化也不能少。比如，让更多美术展、音乐会走进学校、社区，让生活中的点点滴滴都能用艺术的方式呈现出来，想来就有更多人能感受孔子“三月不知肉味”之乐了。
（责任编辑：李焱）
