教育部在12月16日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，由于《意见》中表示，从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。因此不少教育领域的从业者以及专家都认为，今后高中很可能将采用“走班制”进行教学。（12月21日 新文化报）
目前，我们很多地方是实行的是固定班级教学模式，相同的一群学生在同一间教室一起学习3年。这样的教学方式当然有很大的不足，如在一定时间内把学生固定在一个班级，忽视孩子的个性，让孩子再同一时间接受同样的教学内容，没有主动性。
而走班制则不会把学生固定在一个教室，或根据学科的不同，或根据教学层次的不同，学生在不同的教室中流动上课。走班制还会把学生的兴趣放在一个更加突出的位置，即学生有可以选择一个自己更有兴趣的学科学习，或者选自己更加欣赏的老师来听课。
这么做当然有很大的好处，一方面可以更有利于调动学生学习的主动性。通过让学生自主选择学习科目，甚至选择授课教师，使学生从目前固定班级的教学中的被动接受角色转变为主动选择的角色。另一方面可以很好地激发学生学习的兴趣和积极性。由于没有了固定班级，学生在每门科目的学习中会接触到不同的同学，交往范围可以扩大几倍，有利于培养学生的社交能力，
但是任何事物都会有利就有弊，在固定班级模式下，可以充分培养学生的集体荣誉感，有利于学生团队观念的养成，但实行走班制后，由于没有了固定班级，学生对于集体的认识必然会大打折扣，不利于学生团队观念的培养。
但是更让人担忧的是，走班制虽然满足了学生的兴趣，给了学生以更自由的空间，但难免就会疏于对学生纪律上的要求。如走班制没有了班主任，那么对一些后进的学生如何管理。在固定班级的情况下，老师或班主任对班里的每一个学生都很了解，今天谁来了谁没有来，这堂课谁上了谁没有，都很清楚。一旦学生出现问题，如在外面逃学等都可以及时了解，从而采取有针对性的措施。
但是走班制可能就不同了，因为上不上课、上谁的课，都是学生自主，因而来不来、上不上都是学生说了算，这就往往会造成老师很难知道一个学生今天有没有来校上课，因此，一旦管理不当，很有可能变成放羊制。一旦把羊放出去，那么是很难进行有效管理的。对学生而言，一旦脱离老师的视线，那么对于一些没有自觉性的学生，就更难管理了，等于把他们放出去没有人进行管理了。
其实对固定班级来说，其实也并不是完全忽视学生个性，一个老师在备课上课的时候，往往会根据班级学生的特点，选择符合学生特点的教学方式，而走班制，由于学生不是固定的，因而是很难考学学生的个体特点。
所以，走班制推行一定要慎重。在没有配套制度预防有关问题发生的情况下，推行走班制还是慢些好。从固定班级教学到走班制教学，是我国教学的一种重大改革。是改革就意味着有可能成功，但也有可能失败。而对于教育来讲，应该没有失败的说法，因为其他改革失败了还可以重来，而对于孩子来讲，一旦失败了，就没有重来的说法，他们是一个家庭的全部希望，在这方面我们任何都疏忽不得。
现在，我们只是出台一个意见，而且这样的意见是不是就是推行走班制，还有不确定的因素，而且即使推行走班制，还有相关的配套制度没有出台。因此，在走班制上还是要慎重的好。教育无小事，我们决不能让“走班制”赌孩子的一生。
（责任编辑：周姗姗）
