“一考”“一科”定终生成为过去时，新时代的高考有了新规则。（科技日报图）
还有十多天，2017年高考就将到来。与以往不同的是，今年也被称为“新高考元年”。新高考将在浙江、上海两地展开，高考综合改革试点进入关键时刻。（5月25日《人民日报》）
自1977年恢复高考制度以来，高考，就成了无数人改变命运的路径，成了全社会长期关注的焦点。尽管现行高考模式还存在不少问题，但它一直都被看做公平公正的净土。几年前，央视“名嘴”白岩松与郑大学子有过一次互动交流，谈青春、谈理想，也谈现在的高考制度。他说，如果没有存在很多毛病的高考，我们可能没机会这样面对面对话。中国高考有万千毛病，但却是目前最公平的一种的方式。将来高考肯定要改革，但方向不是全国一张卷。可能会有让大家信任的自主招生，它公平公正，每年不止一次高考，也不再是一考定终生。
白岩松的观点赢得了广泛的社会认同，如果把他的观点看作是一些学生和家长的诉求，看作是一个期待和预言，那么“新高考元年”的一些尝试，就呈现出中国高考改革的多重亮点，也和这种期待不谋而合。
比如，浙江、上海两地的高考改革方案，都有醒目形象的简称——“两依据一参考”和考试科目“3+3”。所谓“3+3”，指的是从今年（2017）起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。其中，语文、数学、外语每门满分150分，上海3门选考科目每门满分70分，浙江3门选考科目每门100分。同时，两地均不再沿袭过去文科理科的区分。
这样改革，好处何在？ 其一，将综合素质评价引入高考，是对“唯分数论”的彻底颠覆。纵观世界一流大学招生，既要求学生有优异的学业成绩，又要求学生在社团活动、科技创新、体育竞赛等综合素质方面有出色表现。引入综合素质评价，就有与世界“接轨”的益处。其二，高考综合改革方案体系看起来比较复杂，但背后的价值指向十分明确——鼓励学生个性需求、高校多元选拔，同时保证了制度的公平性和科学性。其三，不再进行文理分科，让非黑即白的“文科生”“理科生”逐渐淡出；实施“3+3”，让以往冷门的生命科学、地理、历史等科目，都在文理不分科的背景下“热”了起来，以至于一些学校地理等科目任课老师显得“紧俏”，出现了几所学校资源“共享”、教师“走校”授课的现象，搅动一潭死水，为教育增添更多活力。
更重要的，对于高校来说，录取学生的成绩标准，从以往单纯看一次高考成绩，变成了依据三门学科高考成绩、依据三门自选学科的学业水平考试成绩（“3+3”）；同时，还要参考高中学生综合素质评价（“两依据一参考”）。这就把传统高考的“桌餐”，变成现在的“自助餐”，学生可以选择自己喜欢的“菜”，提供了选择的机会和权利。除此，外语考试也由一年一次变为一年两次，可选择较好的一次成绩计入高考总分。你看，这和白岩松的“预言”差不多吧？
我这样说，不是说名嘴多么高明，而是说扩大自主招生权限，打破一考定终身，本来就是广大考生和家长的心愿与呼声。群众有所呼，改革有所应。何况恢复高考招生40年来，高考命题、招生制度一直在不断调整，一直在努力优化。这一次，是党中央、国务院下定决心，自上而下展开全新顶层设计，变动大、力度强，被认为是一次十分重要的改革。说它是“新高考元年”，恐怕就有这个原因。
犹记2014年9月，国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，确定上海市、浙江省为全国高考综合改革试点省市，为其他省(区、市)高考改革提供依据。之后，两地很快出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。今年，就是这拨学生高考改革的“首秀”，具有风向标的价值和意义。反响如何，对全国高考改革，会产生借鉴引领的作用。
还有一点值得关注，新高考让考试科目排列组合更为多元。以前各大高校在上海招生几乎只有3种模式：只招文、只招理或文理兼收。对于考生，“3+1”的“1”也只是“选边站”，考文科的“政史地”只选一，考理科的“理化生”只选一。如今变成不分文理的“6选3”，根据排列组合算法，学生成绩组合更加多样。也许这会让学生选考颇为纠结，但有利考生、家长和学校更加重视学生个性成长和发展需求，则是无疑的了。
总而言之，通过选择，让学生全面而有个性地发展，使高校找到适合专业培养目标的人才，实现“学其所好，考其所长，录其所愿”。对青年学生来说，学会选择、善于选择，不仅是应对高考所需，更是成长必须面对的“考题”。浙江省教育厅有关负责人表示。“突出选择的作用，是希望考生尽可能从志向兴趣出发，思考选择什么样的大学，学什么专业，注重成长规划。”这，也是“新高考元年”值得点赞的亮点。
（责任编辑：李焱）
