杭州一位医学博士，最近忍不住发朋友圈吐槽：翻了孩子的课堂练习，我真想说：孩子，你比你妈强多了！你的那些题目，为娘也不会做。博士称，孩子作业上的“聪明题”题型都很绕，即使是大人来做，也必须熟悉这种出题思路和语境，不然真的会反应不过来。 据当地一位数学老师介绍，课堂练习本不是每一页都有这样的题，即便有，也仅有一题，数量不多。（11月11日《钱江晚报》）
从学术角度而言，“一年级数学题”出现这种状况，其实并不能说明小学教材撰写过于生僻、艰涩。博士不会做，不是难倒了博士，而是博士不懂这中间的知识环境。譬如一个宫廷御膳大师，做惯了山珍海味，猛然需要拿普通材料做几道家常小菜，还有些不适应。更何况，这些“一年级数学题”归属于所谓聪明题，其答案很可能本身就是开放性的。博士妈妈拿着搞学术的精神来解这道题，解不出来也属正常。
“一年级数学题”被博士吐槽，容易被过度解读，延伸为应试教育的残酷。事实上，这只是一种随意贴标签。熟悉小学数学教材的人都知道，所谓聪明题，其实并非必做题，它是给学生开拓视野的选做题。不会做，算不上不聪明；会做也只能说明思维更加活跃。数学教材中有一些这样的题，恰恰能够帮助那些学有余力的孩子，发挥自身长处。对于那些做不了此类题的孩子而言，更该认识到自身的学习特点，更擅长哪一方面的学习，不必要为追求各方面完美，而为一道聪明题苦恼不已。
“一年级数学题”被博士吐槽成为新闻，表明公共舆论场存在一种误解。认为知识越多，越有创造性思维。但从学习规律来说，悟性其实与学历高低无关，而与个人感悟能力有很大关联。高僧慧能曾说，“下下人有上上智”。以此而言，我们与其为“一年级数学题”被博士吐槽惊诧，不如换个角度思考一下——凭什么“一年级数学题”就不能难倒博士呢？
说白了，在学习领域，无论具备什么样的身份，若不了解客观实际，都可能作出误判。夸大“一年级数学题”的难度，夸张这种题对于小学数学教材的超越，其实也是忽略了教育者自身的责任。我们为何不能学习爱迪生的母亲，多鼓励鼓励孩子，而不是急着吐槽题目本身？汪国真说“没有比脚更长的路”，有时候在教育孩子方面，我们也需要给一点挫折教育，让孩子的内心强大起来。
