日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。广东两个城市入选，分别是中山市和佛山市。据悉，今年9月，中山首批200多名现代学徒制学生将开班，目前学校在发动学生报名。（8月25日《南方日报》）
传统意义的学徒，就是师傅收徒弟，手把手地教会专业性技艺，成为专业的技工人员，即江湖所说的传统“工匠”。现代学徒制的收徒方式、收徒价格、教育途径和手段、学徒内容和范围等等，远远不同于传统学徒制，主要是培育技工人才，即专业性、技术性很强的蓝领工人。
不可否认，当下中国教育现状存在两种极端，一种是大量培育知识型人才，综合性本科大学毕业生年年人满为患，大学生就业难一直没有得到有效破解；一种是大量农村劳力初中毕业后直接外出务工，几乎没有接受过技能培训，就直接进厂打工，然后经过简单的3个月试用期，成为所谓的“工人”，组成了中国制造大军的主力。
这种教育和工人现状带来新的问题：一是大量文化性知识分子难以就业，他们饱读诗书，有一腔报国的热血，但由于受“出人头地”的家庭和社会思维影响，只想从事“体面”工作，有的甚至一心想当官，好高骛远，不愿意从事艰苦劳动，不愿意从基层干起，但这类人才的需要量有限，于是就业难成为大学毕业生最头痛的事，也是国家头等就业大事。
而大学生就业难又催生两种现象：一方面不少大学生不得不回炉再造，学技工，学得一技之长后再就业进工厂；另一方面不少大学生感到教育投资打了水漂，感叹“读书无用”，这种论调在社会上蔓延，刺激了农村很多学生直接放弃上学，甘愿外出打工，导致不少农村学生学习热情减退，家长支持孩子求学的积极性受挫，农村劳动力素质难以提高。
二是企业招人难。近年来，全国每年有数百万大学生毕业，就业难在全社会蔓延，但企业却纷纷感叹招不到人。这是为什么？因为企业要招大量技工人才，即从事制造业、加工业的工人，而不是管理人员，而大学培养的主要是管理型人才，不仅形成了人才培养与市场需求严重不对等的现实，而且，这些大学生对工作环境、薪酬要求比较高。于是就产生了这种结果：一方面大学生没有专业技能，不愿当工人；另一方面，知识性大学生对工作环境、薪酬要求还比较高，企业怎能不感到招人难？
反过来，开办现代学徒制，培养大量专业性技能人才，弥补了人才培养缺陷和不足，正是企业需要的，是中国制造提升的需要，也是经济社会发展需要的，值得期待。
