攀岩、双截棍，这些以前在学校眼里的高危险运动项目，如今成为了学校特色课程。昨天来自朝阳区教委的消息，朝阳实验小学为了从小培养有阳刚之气的“爷们儿”，特为男生增设了足球、攀岩等7门“男子汉”课程。（12月5日《新京报》）
中国同龄孩子的体质不但无法跟欧美国家相比，同日韩等近邻也有较大的差距。我国国民体质，尤其是青少年体质数十年下降，最新的国民体质报告显示，较之2000年，我国青少年肥胖率增长近50%，城市男学生1／4为胖墩儿。也正是因为如此，为改变这一现状，任何政策层面的尝试与改进都值得鼓励。
从将体育锻炼纳入教师工作考核，到把学校体育纳入政绩考核，及至学生体质若连降三年干部考核将一票否决，到体育科目或将进入高考评价体系，到教育部将对各省份的学生体质健康状况进行排名，到地方政府将学生体质与政绩挂钩，可以说，对于学生体质的重视，达到了前所未有的高度。
不过，类似的尝试之前多有先例，从最早的“长跑进校园”活动，再到上海在7所中小学开设高尔夫课程，效果似乎并不理想，“长跑令”在诸多安全事故之下，已经悄然从各级学生运动会上消失，而体育成绩早在数年前就纳入了中考成绩，但其产生的作用其实相当有限，并由此滋生了暗箱操作，以及加分乱象等问题。
一边是各种升学考试之际，各种体育加分者不计其数，一边又是学生体质急速下降，状况堪忧。表面上，无论是将体育纳入中高考成绩，还是将其纳入地方政府政绩考核，能够发挥制度引导的作用。但若是不改变教育的思路与方式，很难实现向真正意义上的素质教育转变。
虽然不可否认“男子汉”班的积极意义，但应看到，其出发点依然是为了实现“体质达标”。相比较而言，在国内，体育课是和“考试”连接在一起的：跑步是为了达标，跳远是为了及格……每一个项目都有一个细化的指标，攻克一项项指标的过程变得索然无味。然国外却少了很多功利，体育只是一种快乐的源泉，即便没有指标考核也实施得很好。
确切的说，时下各地勃蓬兴起的体育创新，依然是基于“应试”的需要，一是学生为了更好的对付考试，使之不拖升学考试的后腿；一是教育官员和教育从业者迎接上级部门的检查，以便于在政绩考核中过关，在体质排名中不掉队。这种依靠行政强制的“缺啥补啥”的做法，即便在短期内能够取得成效，但也未必符合素质教育的本意，并遵循着基本的教育规律。
学生体质下降从根本上讲，还是应试教育产生的恶果。如果不能改变时下的教育体系，实现真正的素质教育的落实，那么“缺啥补啥”的做法则只能头痛医头，脚痛医脚，从“法律进校园”到“书法进校园”。再到“拯救汉语”，学校教育承载的使命太多，一个又一个“素质教育”的尝试，成了学生们沉重的负担。素质教育其实不是形式上的翻新，而是实质上的体现，尊重每个孩子的个性，认真对待每个孩子的差异性，给他们一个快乐生活，健康成长的环境，并改变一考定终生的体制顽疾，才能给教育松绑，也才能给孩子减负，“诗意成长”之下，包括体质在内的综合素质才会得到提高。
（责任编辑：武晓娟）
