“学校怎能以貌取人呢？师风师德何在？”近日，记者接到爆料电话称，3年前因大面积烧伤的丽水市青田县仁庄镇学生高龙鑫，今年初中毕业后被该县的石门中学录取。但就在他到该校报到后，因为相貌难看遭到学校劝退，无法继续完成学业，让这个身心受到严重伤害的学生受到了二次伤害。（9月23日《现代金报》）
爱美之心人皆有之，有美自然有丑，对丑有看法，亦属本能反应。但是，不管是同类相怜的情感，还是尊重包容的道德，社会理应对于难看的孩子，尤其是那些像高龙鑫一样，遭遇意外的伤害者，以足够柔和的空间，宽松享有普适公平的权利。权利不分美丑，“你们小孩这么难看，会把学生吓坏的，我们是私立学校，是要赚钱的，学生都给你吓跑了，我们还怎么赚钱？”石门中学给孩子家长的说法，简直是赤裸裸的歧视，如果说孩子难看在脸上，那校方拒绝的丑陋则在骨子里。
校方的解释是：“一方面是怕高龙鑫的相貌会对其他同学和家长造成影响，另一方面怕给高龙鑫自身造成心理压力”。话说得冠冕堂皇，但绝不是构成拒绝的条件。毕竟，担心归担心，终究不是事实，拿虚假的前提作为判断的依据，根源还是思维上嫌弃与厌恶。即便是基于孩子安全的劝退，亦是建立在孩子不适应学校的环境，产生强烈自卑感的基础上，理应慎之又慎。
相反，高龙鑫对其他同学和家长造成何种影响，在很大程度上取决于学校对学生德育教育的成色。如果学校引导合理，高龙鑫很有可能会成为学生们包容、尊重与友爱的载体。何况高中生，差不多快成年了，能够懂得维护他人的心理感受。事实上，这在当事学校的身边并不差范例。如温溪中学校长介绍，该学校有善待残疾学生的例子，成为德育教育一个很好的实例，并表示如果小龙鑫到他们学校就读，他们将尽力为其营造一个良好的学习环境。
都是学校，都是干教育的，对待“难看”泾渭分明的态度，本身能说明问题。教育“有教无类”不仅是教育的基本原理，也是平等普适理念的具体体现。但是，有教无类，包容差异意味着教育要付出更多的努力，但是在教育“唯分数论”的今天，让不少的教育者选择了丢弃德育和孩子的心灵成长，甚至但凡与高考无关的一切。那么，对于“特殊”的孩子，可能会给校园秩序以及学生“唯分数”带来负面的东西，被当成“隐患”毫无留情地“断绝”，恐怕就不意外了。学校拒绝丑的骨子里，其实还是赤裸裸的功利主义，难怪当地教育部门相关负责人表示：该学校“从创办至今我们几乎每年都批评”，恐怕这才是问题的根。
（责任编辑：周姗姗）
