“幼儿园就是让孩子安全地玩儿、健康地成长、快乐地生活。”11月11日，教育部解读新出台的学前教育法，称将研究制定课程教学资源审定管理办法，规范监管在幼儿园推行使用的课程教学资源；继续深入开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。
幼儿园“小学化”是久治不愈的难题。很多家长担心孩子上小学后跟不上进度，一步慢、步步慢，又经不住各种教育机构忽悠。不少幼儿园精准拿捏家长对孩子的升学焦虑，提前放送小学知识，比如设置课程，让孩子掌握3000个汉字、100以内加减法；请外教坐镇，让孩子在外语环境下定时熏陶。前不久，上海一幼儿园甚至被传将推托福、雅思等课程，让孩子早早备战。有些幼儿园已成“鸡娃”训练营，幼小衔接不断卷出新高度。
为纠正幼儿园“小学化”，早在2020年，教育部就要求各地义务教育阶段学校招生实行电脑摇号随机录取，这意味着幼升小测试全面取消。2021年，《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训，幼儿园不得提前教授小学课程内容，小学坚持按课程标准零起点教学。但现实不容乐观，家长焦虑不减，幼儿园超前教学不误，培训机构继续忽悠，或是打着兴趣班等旗号暗度陈仓，或是与家长形成默契互不揭发，消耗了政策原本的善意。
花儿不开，不要硬掰，“抢跑”绝不是幼小衔接的正确打开方式。一年级课程浅显，孩子即便一时不懂，早晚也能学会，对后续学习并无影响，不存在“不抢跑就落后”一说。为幼升小花费大量时间和金钱，长远来看更对孩子学习不利。比如过早识字可能影响孩子发挥想象力，过早学习复杂运算倒逼孩子变探索知识为死记硬背，过早摄入小学知识造成孩子课上不听、注意力不集中，成绩迎来“三年级拐点”……幼儿园和家长眼里的“赢在起点”，开启的可能是孩子厌学、排斥、叛逆、成绩下滑之路，于孩子是揠苗助长，于教育是续凫断鹤。
学前教育立法，让幼儿园“去小学化”有法可依，凸显国家对幼儿园这一国民教育体系起点的重视。教育部的解读，既在对学前教育人员的专业素质提出要求，在强调规范监管、表明将规定落到实处的决心，更在循循善诱、告诫家长“不要制造焦虑，不要给孩子增加额外的负担”。望子成龙、望女成凤，是为人父母的朴素愿望。但与提前背几句古诗、写几个单词相比，孩子的健康成长、习惯养成、性格塑造，无疑更为重要。孩子“起跑快、加速早”，不如“跑得久、跑得远”。
幼儿园，是幼儿撒欢玩耍的乐园，不是争夺名次的考场，更不能沦为各种畸形教育理念的试验场。
