报载，嘉定区启良中学为学生开出了“‘红红火火中国年’实践体验作业单”，要求每位学生在春节前协助父母做一次家庭大扫除，或为家人洗一次衣服。（2月10日《文汇报》）
布置寒假作业，要求学生为家人洗一次衣服，做家务劳动，其意义远比做几纸书面作业要深远得多。不仅有利于督促学生回到生活实践中去，尊重劳动，热爱劳动，热爱生活；而且参加家务劳动的锻炼，有利于培养学生的动手能力、生存能力，让学生提升自食其力的生活技能，从而促进学生素质教育的全面发展，必将造福学生一生。
寒假作业为家人洗衣服，虽是在给学生上家务劳动课，但仅此还不够，还应该让劳动课进课堂。虽说教育部早就要求劳动课进课堂，但随着应试教育的推进和家长功利思想的影响，劳动课早就被边缘化了；学校不是没有开设劳动课，即使开设了劳动课的也被其他文化课占用了，劳动课成了摆设，导致一些学生“四体不全五谷不分”，莫说在外不会简单劳动，就是在家中什么都不会做，高中生只会炒鸡蛋。时间一长，一些学生不仅不会劳动，还轻视劳动，不珍惜劳动成果，谈不上德、智、体、美、劳全面发展。
其实，一些中小学校不重视劳动教育，学生们的劳动机会少，劳动意识缺乏，早就引起了高层的关注。2015年8月，等三部委联合印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，确定了“充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展”的劳动教育的基本原则，要求用3-5年时间，形成普遍重视劳动教育的氛围。这说明劳动课不能丢，应该重新拾起来，让劳动课真正进课堂，造福于学生。
当然，让劳动课进课堂是必要的，但还应当让劳动课成为中小学生的必修课。试想，中小学不会做家务劳动，大学期间如果不进行“补课”，学生毕业后走上社会，就难以在社会上独立生活，必然会影响自己人生远景的发展。毕竟，劳动技能不仅是社会需要，也是家庭生活需要；不仅是生活的需要，更是生存与发展的需要。
不可否认，国外发达国家都比较重视孩子的劳动教育，孩子在家也要做家务劳动。有资料显示，我国小学生每天家务劳动时间只有0.2小时，而美国则为1.2小时，韩国、英国和法国分别为0.7小时、0.6小时和0.5小时。可见，提高我国中小学生的劳动素养，培养他们的劳动习惯和劳动态度，提升他们的劳动技能，显得十分必要。这就需要，各地教育部门开展劳动教育督导，建立学生劳动评价制度，将评价结果记入学生综合素质评价档案，并作为升学、评优的重要参考依据，从而督促各地重视学生的劳动教育，真正让义务教育回归生活本位。
（责任编辑：李焱）
