日前，中国证监会网站刊文称，广东省率先试点将投资者教育纳入国民教育地方课程体系。广州市36所中小学将在今年9月份秋季开学时正式试点开设金融理财知识教育地方课程，参加学生将近一万人，广州也成为国内首个将金融理财知识教育纳入到国民教育地方课程体系之中的试点地区。（8月27日《广州日报》）
“炒股从娃娃抓起”，这则新闻从受到关注伊始就被赋予这种解读，引起了不少人的讨论，有赞有弹，莫衷一是。再加上这几天中国股市的惨烈暴跌令不少股民惊魂未定，所以争议愈演愈烈。有的人认为这个政策是顺应时代，可以从小就培养孩子的理财意识；有的人认为这个政策是瞎搞胡闹，认为这是在宣扬拜金主义。
一个不容回避的现象是，“炒股”在内地不少地方仍被认为是不务正业的表现，是不劳而获的坏思想在作祟。因此，咋一看，不少人的第一反应就是：这不是在教小学生变坏吗？所以网上的评论不少都倾向于负面。其实，不管评论是正面还是负面，大家都把焦点放在“我们到底该不该让小学生学习炒股知识”身上。既然学习的主体是小学生自己，那我们为什么要包办并决定他们的学习内容呢？既然我们始终在讲给小学生减负，那我们又为什么不能让他们自主决定非必修课程呢？
现在小学生要学习的东西实在是太多了，各行各业都要求把自己的培训纳入教育范畴，如消防，如禁毒，如性教育，如爱国主义教育，如劳动，如反恐，多得数不清。这些教育内容基本上都是一纸政令下来，学也得学，不学也得学，学校没法自主决定，更别谈学生的自主权了。这种“一刀切”的方法不仅干扰了学校正常的教学秩序，也损害了学生自主学习的良好氛围，亟需改变这种什么都替孩子做主的意识。
因此，我们不妨换个角度想问题，让孩子自己来决定是否学习这门课程。除了语文、数学、英语以及其他必修课程外，像金融理财知识教育、传统文化知识教育这类课程，没有必要要求所有的学生全部参加，完全可以设置为选修课，让小学生根据自己的兴趣和需求自主决定。以炒股知识为例，另辟公共教室，想学的学生就去上课，不想学的学生就在班里自习，尊重学生的个性需求和自主意愿，有何不妥的呢？因为有自身的兴趣在里面，相信这样的教育效果比全员参加或许更好，毕竟我们常说“强扭的瓜不甜”。
有的人可能会质疑：“小孩子哪懂自己喜欢学啥不喜欢学啥？”其实，小孩子喜欢学什么，自己完全清楚，要不然为什么会有那么多的小学生产生厌学的心理呢？这说明他们不想学习某门课程，他们找不到自己的兴趣点，怎么让他们快乐地学习呢？我们口口声声地说要给中小学生减负，可减负不能仅停在喊口号，需要我们引导他们自己给自己减负。
（责任编辑：李焱）
