教育部副部长刘利民5日在接受记者采访时表示，根据党的十八届三中全会的部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。之后，修改完善，印发实施。（12月5日新华网）
自1976年文革后恢复高考制度以来，高考文、理科分分合合已经过了许多个年头。不仅全国各地的政策不同，而且就是同一个地方，文科、理科是否分科也是难以保持政策的一致性与连贯性。这种分分合合不仅使得考生手足无措，也使得他们疲于应对。
就拿笔者自己来说，笔者读高二的时候还是大综合模式，文科理科都要学，然而到了高三却突然风向一转，转向了文、理分科，这是不少人所始料未及的。当时很多人都觉得文科突击快而选择了文科，然而实际上却并非如此，最后选择文科的考生大部分都后悔了自己的选择。由于大家一股脑都涌向了文科，导致那一年竞争异常激烈；另外，文科想考高分也着实不易，所以那年选择文科的人可谓是追悔莫及。
表面看来，文理分科有好处，就是少学了不少科目，而且人们往往觉得文科突击起来容易。但是正是这种盲目性容易让人们自食苦果。大综合的题目往往比文理分科的要容易一些；而且文理分科之后，学习内容确实减少了，然而学习的深度却过高了。如果拿涉及面广泛而难度较低的考试和涉及面较窄而难度较高的考试让人们做选择，相信大多数人还是会选择后者吧。
此外，我们要用发展的眼光看问题，不能够做目光短浅狭隘的“井底之蛙”。文理分科以后，不论是文科还是理科在高考报考的可选择面上都变得狭窄了，而文科可选的专业相对于理科来说更是相形见绌。由此可见，文理不分科不管是从考试的难度来说，还是从选择大学专业的角度来看，都是比文理分科要有绝对优势的。
从国外学术的发展现状来看，文理是普遍不分家的。西方不少科学家都具有深厚的人文学科功底，比如牛顿、笛卡尔、莱布尼茨等人具有深厚的哲学功底。瑞士建构主义代表人物皮亚杰也认为，随着科学的发展，人文学科与自然学科的边界在逐步模糊化。毋庸置疑，严谨的逻辑思维能力和良好的人文素养是自然科学研究者也必不可少的基本素养；人文学科根据需要适当运用自然学科的一些研究研究方法也会收到意想不到的效果。此外，社会发展越来越需要知识面宽广的“宽口径”人才。在这种社会需求和个人发展需要的双重因素驱动下，文理不分科这一政策不仅充分体现了社会发展对人才的需求，也对于个人发展具有深远的影响，其不失为一项惠及社会，关爱人才的明智之举。
（责任编辑：武晓娟）
