赵菊英以“家访”形式，让受众拥有家庭教育的现实体验感，此种方式本身没有问题。但网友对其所呈现出的粗暴式教育理念却颇感气愤。透过其让男孩亲手砸碎自己的高达模型、在女孩房间安装监控以及强迫孩子丢弃漫画书等行为，众多网友直言称 “霸凌式教育”“打压式教育”，并指出视频中的孩子眼神“从最初的爱笑有光到最后变成了愤恨无神”。人们由此不难窥视出，赵菊英家庭教育方法的失当和对孩子心理造成的负面影响。
诚然，对于孩子在读书学习时所表现出的注意力不集中等行为，的确需要批评教育和及时纠正，但正确方法应该是在充分尊重孩子人格尊严基础上的疏导引领，以摆事实讲道理的循循善诱方式让孩子明辨是非、晓知危害和区分场合。以打、砸、扔等简单粗暴方式没收孩子的手机和玩具，固然不无倒逼孩子“收心”“断念想”的管教善意，但这种“牛不喝水强按头”的强制和打压手段，却往往适得其反。
现实社会中，由于受“严师出高徒”“不打不成器”等传统观念影响，热衷于“打击式家教”的家庭并非个例。中国青年报社的一次问卷调查曾显示，高达90.6%的受访青年坦言父母对自己进行过言语上的打击式教育，其中近一半受访者表示持续到中学。
打压式家教，虽不像粗暴殴打的棍棒教育那样让孩子皮肉受苦，但其对孩子的心灵伤害却不容小觑。包括，降低孩子学习兴趣，孩子长期生活于打压家教环境中，挫败感不难想象；疏远亲子关系，打压式家教极易让孩子产生不悦与痛苦甚至心理逆反，这不利于亲子关系融洽，也会对孩子性格形成产生负面影响；重挫孩子自信心，常受到打压式家教的孩子则往往表现出情绪低落、性格压抑和自信心缺失。
我国家庭教育促进法明确提出，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。在家庭教育指导有序发挥作用，引导家长科学育儿的同时，也要防止让一些浑水摸鱼者借机收割流量、牟利生财甚至误导受众。这就要求相关平台和监管部门强化监督把关，严把专业资质，广大家长也要提高警惕，分辨真伪，举报不法行为。
