市教委和市政府教育督导室将对幼儿园“小学化”开展专项治理。明年3月底之前，对有问题的幼儿园、小学、教育机构进行全面整改。北京青年报记者以家长身份探访部分民办幼儿园发现，幼儿园中开设“课后延时班”“学前班”“幼小衔接班”等成为常态，?100以内加减、认七八百个汉字、背《弟子规》、学?“逻辑规律”等语数外小学内容均在学习之列，学习难度达到小学二年级水平。（9月7日《北京青年报》）
一谈到幼儿园“小学化”，人们往往把责任归咎于那些以营利为目的的幼儿园。是他们通过抢夺小学教程这一资源，搅浑了幼儿园这方净土，才把孩子家长带进沟里。其实这只说对了一半，或者是一小半。原因在于，倘若没有孩子家长的“抢跑”意愿，幼儿园再“小学化”也干瞪眼，毕竟孩子家长认可才是他们的市场。由此可见，在幼儿园“小学化”专项治理中，不能把眼睛只盯违规开办这类课程的民办幼儿园或社会培训机构，更要着眼于那些崇尚“抢跑”的家长，只有他们甘愿放弃为“抢跑”埋单，幼儿园“小学化”才会被饿死。
那么如何去做“抢跑”家长的工作？在笔者看来，唯有让他们认识到幼儿园“小学化”会给孩子带来危害，才会助力他们去抵制。否则，即便幼儿园“小学化”被取缔，他们也会寻求地下市场，甚至不惜自己去充当幼儿园“小学化”的教员。现在问题来了，怎样才能让“抢跑”家长认识到这一危害？笔者认为，只要让他们读懂“三年级现象”便可。
那么什么是“三年级现象”？其实它是针对幼儿园“小学化”所完成的学业而言的。也就是说，幼儿园“小学化”的标志，基本是教授完小学二年级的课程，参与学习的孩子自然也就达到小学二年级学生的水平。这就注定这些孩子在就读小学一二年级时，成绩绝对占优，甚至全都会。如此一来，不仅给这些孩子带来对重复学习的不屑，甚至还伴随着小骄傲。于是就会不程度让他们对学习失去兴趣和专注，成为混日子照样全都会、拿高分的耍傲一族。然而进入小学三年级就不同了，此时那些孩子所学到的老本已用光不说，两年的混日子还让他们养成了对学习不感兴趣、不专注的坏习惯。他们以这样的姿态步入新学期，注定不及按常规一路学来的孩子。尤其当原来的学习优势尽失，又苦苦找不回学习兴趣和注意力，这一压力就会催生厌学，学习跟不上、成绩下滑就成必然，因此“三年级现象”就这样现身。
当然，“三年级现象”只是普遍现象，不排除个别孩子能躲过，但对大部分孩子来说，或多或少都中枪。这就告诫孩子家长，你们的“抢跑”心理可以理解，但不能不晓得或忽略这一“抢跑”所带来的反作用力。并且一旦预防和修正不及时，需要为此付出很大代价。因此说来，尊重教育客观规律，正确看待孩子的起跑线问题，并秉持因龄施教原则，方能避免拔苗助长以及“三年级现象”。
（责任编辑：李焱）
