日前，南都记者接到厚街中心小学的多位家长反映，他们近期发现孩子经常被老师罚抄课文，少则一两遍，多则六七遍，有时甚至抄到晚上十点多，都还没有抄完。“孩子都抱怨说抄到手都酸了”。让家长们不满的是，这样的罚抄课文是连坐式的。“我的孩子学习成绩还是可以的，可与调皮的学习成绩不好的同学分到一组了，结果遭到了连坐式罚抄课文。”（4月26日的南方都市报）
这种“连坐式”罚抄作业，肯定是出于爱学生，希望学生向好势头方向发展，其初衷不错，但是别人犯错，自己受罚，于法于理说不过去。特别是容易增加学生之间的不信任，导致学生们迁怒、孤立“惹祸”的学生，使这类学生失去与同学们相处的乐趣而辍学。试想，把学习成绩好的学生分在学习成绩相对差的学生这一组，导致成了“最后一名组”而受罚，成绩好的学生心理肯定不服气。因为该组得“最后一名”不是他的错，为什么要罚他抄作业呢？
何况，各地都在倡导控制小学作业量的背景下，还罚学生抄作业到晚上10点多钟，无论如何与时令不符。再说，罚抄作业是一种机器性劳动，重复太多了，只会让人反感，起不到教育的作用。即使要罚抄，长课文抄一遍，短课文抄两遍，就行了，完全没有必要罚过头，让学生和家长不悦。
事实上，“连坐式”罚抄作业，根本不是一种学习方式。因为它违背了教育规律，损害了学生的人格尊严和身体健康；更不利于学习的巩固和良好学习习惯的培养；相反，这是一种简单粗暴的教育管理办法，不仅是惩戒，甚至是变相体罚，罚抄的学生酸背痛，怨声载道。
当然，罚全组学生抄课文，本想敲山震虎，没想到伤及无辜，这种教育管理滑向了“伪教育管理”的边缘。可怕的是，这种“连坐式” 罚抄作业早已蔓延。如孩子犯错，家长陪读；两个学生恋爱，全班停课整改；一人使用“热得快”，全寝室同学均被取消评先资格等。这种做法也许能取得暂时的效果，实则侵犯了无辜者的合法权益，且与封建社会的“株连法”、“一损俱损，一荣俱荣”没啥区别，自然与现代文明法制和文明教育理念的要求背道而驰，甚至涉嫌违法，理应打住。
如果说古代管理者热衷于“株连法”，是因为搞封建专制，法制不完善、不健全。而今，在法制日益健全与完善的今天，教育管理者还热衷于此，表现出来的是管理工作方式僵化、单一与落后，凸现出来的是浮燥作风，折射出来的是“懒政思维”，从中暴露出了法律意识薄弱、学生观念淡薄和教育理念的残缺不全。因而，这种“连坐式” 罚抄作业，是开错了方，抓错了药，无形之中伤害了无辜的学生，既不人道，也不负责任，即使暂时能够取得实效，也是治标不治本。相反，这种“懒政思维”的背后，隐藏的是畸形教育权力的异化，若任其发展下去，不知要导致多少学生成为教育界的“窦娥”。
（责任编辑：邓浩）
