教师为人师表，不仅要授业解惑，还要教给学生品德情操。当学生走出校门进入社会，其学到的知识，只算是学业有成的一个组成部分，而品德情操的修养，则是支撑其知识体系不可或缺的基础与载体。
“意见”体现了明显的纠偏护本导向，但里面提出的实行师德“一票否决”，却有矫枉过正之嫌。师德是一个软性概念，每个人的理解都有所不同，既不能量化，也不能绝对化，对它的考核，需要一套综合科学的标准。否则，“一票否决”就可能成为他人主观臆断的随意投票。一些教学水平高、科研能力强的教师，也很可能由于某个“无心之失”而遭隐藏和埋没。这显然不是“意见”出台的本意。
教师考核，应当是综合师德、教学、科研等的全方位评判，需要实事求是，而不是单纯地在某一个层面上“做手术”。就师德养成来说，也应结合实际情况，该批评的及时批评，该提醒的及时提醒，前置性的教化措施和思想上的预警都不可少。（北京 马进彪）
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