要让教育从应试教育转到鼓励创新的轨道上来，首先要摒弃以往那种片面强调标准答案的观念，鼓励学生知其然更知其所以然;其次，是要改变人才选拔和高校评价的指标体系;再次，高校的学术评价，应从单以论文数量论英雄，过渡到产学研结合、鼓励创新创业上来。
关心中国教育的人，对著名的“钱学森之问”并不陌生：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？时至今日，这恐怕也没有找到一个明确的答案。
走入知识经济时代，创新成为发展的驱动力。李克强总理曾提出“万众创新”理念，呼吁通过创新为中国经济升级版发力。学校以培养杰出人才为己任，说得更明确一点，就是应该培养出具有创新精神、掌握创新能力的人才。以此观之，我们的教育体系虽然培养出了不少学霸、学神，但总体来看学生的创新能力仍然是一大短板。
从教育模式上来说，每一个“过来人”都曾体会“中国式教育”的弊端，那就是强调唯一的“标准答案”，学习的过程被简化为从黑板上抄到笔记本上、再从笔记本上抄到考卷上的应试过程。当然，在这种教育模式下成长起来的中国学生基本功不可谓不扎实，但创新能力的缺失却得不偿失。从儿童时期开始，我们接受的教育就是“非黑即白”：只有标准答案是对的，其他答案都是不对的，只需要记住正确答案就行，没必要去思考还有没有其他答案。这种价值观潜移默化，使得学生只求不出错，却缺乏求新求变的意愿。长此以往，除了被动接受“标准答案”，学生不敢尝试新事物，更谈不上创新。
而从社会环境上来看，一方面我们的文化传统更倾向于社会成员做一个守规则的、按照常理出牌的人。大多数人的成长都是按照千篇一律的路径：升学、高考、上大学、找工作……只有遵循此道，才算是“正路”，而辍学、创业等另辟蹊径之举，往往被视作“不务正业”。另一方面，社会竞争往往也还存在学历崇拜、文凭情节。前不久，深圳一家企业招聘应届生，开出了“普通院校5000元、重点院校6000元、清华北大9000元”的薪酬……只看学历不看能力的畸形人才观下，如何鼓励学生把精力用在搞创新上而不是混文凭上？
归根结底，要让教育从应试教育转到鼓励创新的轨道上来，首先要摒弃以往那种片面强调标准答案的观念，鼓励学生知其然更知其所以然，还应鼓励学生在标准答案之外寻找其他可能的正确答案。唯此，才能培养学生的发散思维和怀疑精神。
其次，是要改变人才选拔和高校评价的指标体系。随着自主招生等新渠道逐步拓宽，素质教育理念渐受认可，大学招生也应给创新型人才开“绿灯”。
再次，高校的学术评价，应从单以论文数量论英雄，过渡到产学研结合、鼓励创新创业上来。比如近日清华大学就宣布，将在明年开设创业辅修学位，鼓励大学生创新、创业。
除了“钱学森之问”，还有一个很有意思的问题也值得人深思。有人问，假如比尔盖茨、乔布斯、扎克伯格等人生在中国，接受我们的教育，他们还能不能有今天的成就？很多人说，凡事喜欢问为什么、希望寻找不同答案的他们，恐怕会让老师们抓狂；好不容易上了大学又主动辍学的他们，恐怕也禁不住父母、老师苦口婆心的劝说；身无文凭又没法“拼爹”的他们，走上社会可能还找不到一份像样的工作……这当然只是博君一笑，但这样的黑色幽默，还是应当引起所有关心教育人士的警醒。
（责任编辑：武晓娟）
