“他做了我都不敢做的事”，一位母亲在网络分享9岁孩子校服被写侮辱性文字、遭起哄嘲笑后，不卑不亢、开诚布公勇敢发声的视频，赢得无数网友点赞。
有理有据的说辞、平和真诚的语气，以正确方式回应“霸凌”的行为，照见“小孩哥”内心的坚韧与强大。此外，老师以班会方式公平公正公开解决孩子之间“成长的烦恼”，同样得到网友认可。
真诚与勇敢，固然是时代少年宝贵的精神品质，也为化解本次“校园霸凌”提供了“优解样板”。
只不过，对于大部分孩子而言，幼小的心灵、稚嫩的思想、未曾成熟的价值观与世界观，加上“流言蜚语”以及“心理阴影”等叠加效应，往往在“校园霸凌”面前难以真正表达自己，甚至会畏缩退怯、蜷缩“阴暗角落”。
所以，我们称赞“小孩哥”自己解决自己事情的气魄与勇敢，以及那份纯真之心与坦然气质，也得关注到“校园霸凌”背后的“绝大多数”，切实筑牢防范校园霸凌的绿色堤坝，让校园充盈公平、和谐、安定、健康风气，为每一个孩子健康成长打造“快乐星球”。
从“小孩哥”在班会上开诚布公、真诚阐述、以理服人，足以看出教师在解决孩子间矛盾发挥的“桥梁纽带”作用，主动搭建交流平台、示范作为担当，不当“旁观者”“甩手掌柜”，真心为了孩子、真诚护航成长，才能采取正确、公平、合理的方式去介入和处置。肯定的处理方式，令人心悦诚服，更传递出立德树人、引人向善的教育理念，彰显行为示范、教书育人的作风本色。
物之不齐，物之情也。世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全一样的孩子，每个孩子的家庭背景、成长经历、个人想法、心智素质等完全不同，我们不能把解决“校园霸凌”，完全寄托在孩子的自我表达与自己解决上。
毕竟，“校园霸凌”是一道教育事业必须回答的社会课题。换而言之，孩子的成长问题，答案却掌握在大人们的手中。故此，学校、家庭、社会、教育部门等当同题共答，一方面既要加大宣传教育引导，让勤学互助、有爱行善等理念深入“小脑袋”；另一方面完善心理疏导机制与平台，加强排查与处置机制建设等等，确保挤压“校园霸凌”空间，让“快乐成长”成为校园主基调。
可以说，“校园霸凌”是影响少年健康成才的绊脚石与拦路虎。“校园霸凌”不能以魔法打败魔法，毕竟在法治文明时代，公平、公正、公开才是信奉的原则要义。
诚然，解铃还须系铃人，让孩子自己去解决自己的事，固然值得钦佩与倡导。但，毕竟孩子还是未曾绽放的花朵，在经历风雨之前必须确保不被“辣手摧花”，才是化解“校园霸凌”占据的立场与定论。
无论如何，化解“校园霸凌”，真诚与勇敢可贵，但远远还不够，还须多方助力。
