近日，部分学生家长和教育界人士就多地小学使用的语文教材提出质疑，认为“数十篇课文存在贬中崇洋倾向”。反映者称，在这些课文中，原本可以用中国小孩名字讲的正面故事，却换成了外国小孩的名字，会做好事的只有“查理”“贝蒂”；外国孩子都十分优秀，中国孩子却常常要为自己的行为脸红。人民教育出版社则表示，人教版小学语文教材涉及外国内容的只占约15%，教材中选取了大量歌颂祖国优秀人物的文章。（8月15日《北京晨报》）
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对于关于语文教材“贬中媚外”、“崇洋媚外”的说法，在网络上形成了两个阵营。其中的一个阵营认为，这是小题大做了，眼下是国际村时代，语文课本里当然应该有“外国的内容”，没有必要在细枝末节上纠缠。
语文教材顾名思义，其实就是汉语言、汉文字、汉文化的教材，这里面的内容一定要突出我们的文化，而不是外国的文化。体现外国的文化，完全可以将这些内容编辑到英语课本里，英语课本从小学就开始了，何必非要将“外国的内容”编辑到语文教材里？
即使将“外国的内容”编辑到语文教材里，那也一定不能出现“贬中媚外”的现象。外国的孩子都是优秀的，外国的孩子都是文明的，外国的科技都是发达的，外国的孩子都是幸福的，无疑我们从收录进语文教材里的“外国的故事”感受到的就是这样的。而中国的孩子总是犯错误的，总是“经常脸红的”，这样的编排，显然是存在问题的。即使在编排的时候并无此意，但是只要给孩子留下的印象是“外国的就是最好的”，就说明这样的编排是不合适的。
一些识字教育，却让学生从“外国人名”里学习汉字，比如通过“戴安娜”学习“娜”这个字，为何不能从“娜娜”的名字里学习“娜”这个字呢？还有就是讲述正面故事，原本可以按照中国文化方式讲述，却偏偏用“外国故事方式”讲述，将故事里的主人公换成外国人的名字，而这些所谓的“外国故事”还都是我们自己编写的，为何不能把主人公的名字从“汤姆”换成“小明”？为何不能把“查理”换成“小鹏”？换成中国人的名字岂不更接地气？
社会上有一种现象，叫崇洋媚外。这已经造成了严重后果——让人觉得外国品牌都是最好的，就连卫生巾、洗衣粉也要购买外国品牌，中国的一些商品进入外国之后，人家只是转手贴了一个外国牌子，就能被我们的消费者疯抢。外国的月亮最大最圆成为了伤痛。
民族需要自信，语文教材就是提升民族自信的载体。虽然按照出版社的说法，外国内容占据的并不多，但是这和数量的多少没有多大关系，而是你在选择内容的时候，为何“贬中媚外”？为何自己编写的故事也要换成“外国人的名字”？我们已经有了一本英语教材，“外国的内容”还有没有必要进入语文教材？
语文教材是国家意志的体现，“崇洋媚外”还咋体现国家意志？
（责任编辑：李焱）
