主持人：专项调查显示，在目前的中小学里，班主任教师有超过一半工作时间用在班主任工作，班主任多为主课教师，教学责任和压力重大，而且，现行的班主任津贴标准存在吸引力危机。研究还发现，大部分教师都是服从学校分配做班主任工作的，如果完全由任课教师自由选择，有一半以上的任课教师是不愿意当班主任的。究其原因，班主任工作缺少职业幸福感。
王军荣（浙江 教师）：班主任为何遭遇吸引力危机？最根本的问题是，一方面工作太辛苦，调查结果显示，班主任平均每天用在班主任工作(不包括教学工作)上的时间为4.08个小时。责任重，压力大；另一方面是待遇不高，与班主任所付出的劳动不匹配。数据显示，全国范围内班主任津贴的平均水平为244.57元，仅为教师基本工资的10.81%。由于老师不愿意当班主任，现在学校的班主任多是利用“行政命令”的方式，这么做，并不能激发班主任的积极性。没有付出就没有回报，被逼的班主任自然也享受不到“幸福感爆棚”。
主持人：提升班主任的待遇，是否能从根本上解决问题？
毛建国（江苏 媒体人）：提升班主任吸引力不只是钱的问题。就当前而言，还应该考虑到教育生态的健康问题。具体地讲，当前的教育生态，是不是鼓励教师“乐为人师”？能不能让班主任找到单纯的快乐？如果这种教育生态不存在，只是通过提高津贴来提升班主任的吸引力，且不说津贴的提高十分有限，即便突破了政策“天花板”，当一个教师只是为钱而想当班主任时，这样的教育也是要出问题的。
主持人：有专家建议实行“专职”班主任制度，对此如何看待？
王聃（湖南 媒体人）：要破除班主任幸福感不强的难题，既要如专家所建议，尽快在中小学建立“专职”的班主任工作制度，减少班主任的日常教学任务，让他们能全身心投入到日常的管理工作上，尽最大可能去为中小学生提供优良的生活与学习秩序；更要加快宏观的教育改革，让更多优质师资能够进入中小学，解决中小学师资力量相对缺乏的问题，让拥有“专职”的班主任成为可能，同时努力提升中小学教师的工资收入。倘若两者都能到位，班主任的职业感自然不会成为一个问题。
（责任编辑：李焱）
