交作业、领新书、做卫生……1日是中小学统一的开学注册报到日，孩子们结束了长达两个月的暑假，各大校园也重新恢复一片欢声笑语。即日起，孩子们就要正式上课。（9月1日《海峡导报》）
能不能不急于正式上课？为啥？因为，虽然开学了，但不少学生依然沉浸于暑假生活中“流连忘返”。人到了学校，心还在暑假，在心理和生理上都出现了一定的不适应。这就是人们常说的学生“假期综合征”，每到开学时，“假期综合征”都会重复发生。
既然这是一种普遍现象，而且每到开学时都会发生，就应该对此引起重视，并想办法化解这一问题。正所谓找到病根，才能对症下药。分析学生“假期综合征”的原因，关键是暑假生活相对轻松，上学后便进入紧张的学习阶段，两者之间的巨大落差，导致学生心理和生理上的不适应，从而产生“假期综合征”。
既如此，学校在开学后，不妨创新一下上课方式。具体而言，就是开学第一个星期，不急于正式上课，也不要布置作业，更不要开展考试，让学生一下投入到紧张的学习中。可以利用这个星期，组织学生开班会，谈一谈暑假里的趣事。也可以有针对性进行心理上的辅导，还可以进行安全教育。通过这些举措，给学生一个“缓冲期”，让学生在心理和生理上逐渐适应开学后的学习，从而有效化解“假期综合征”。
这样做，看似耽误了上课时间，实则有事半功倍之效。如果开学就上课，学生还没有从“假期综合征”中走出来，此时投入紧张学习，不仅学习的兴趣提不上来，学习效果也会大打折扣。故而，开学了，给学生一个“缓冲期”，不仅可行，而且必要。
（责任编辑：李焱）
