“现在的学生压力太大，某些重点中学就像监牢，进行全封闭式管理，每天中午只给学生半小时午餐时间。学生没有自己的时间，当然更没有时间思考人生和未来的方向。”“2014年植物日”大型科普活动日昨日在华南植物园举行，北大原校长许智宏院士受邀做科普教育讲座，他以《教育使孩子成长—在北大的日子里》为题，告诉在座家长，一定要多给孩子自主选择的空间。（5月19日《广州日报》）
众所周知，今天是一个很短暂的时间，稍瞬即逝，孩子们在今天的表现很容易影响他们的未来。古往今来，重视今天的名言警句可谓数不胜数，“我生待明日，万事成蹉跎”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，不错，今天确实要重视，今天的每一分每一秒都是在为未来奠基，我们的孩子们到底需要一个怎样的今天？没有思考的忙碌不应该是首选，没有自主支配的时空不应该成为“风景”，没有坚定的信仰不应该成为时尚，没有对未来从容而美好的设计不应该成为现实。
说到目前学生的状况，很容易让人想起卢梭的一句话：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”，也很容易让人想起《马说》中千里马的遭遇：“且欲与常马等不可得”。很显然，我们现在的学校教育很大程度上还只是停留在一个面向整体的教育，同样的课程、同样的目标、同样的方式方法、同样的作业和同样的评价，诸多整齐划一的规定让千差万别的学生个性全无。标准式的喂养，这些会是适合学生需求的吗？学生能有强大的兴趣和持久的热情产生吗？正如我们的穿衣吃饭，个性不同，尺码和饭量各有所别，款式和胃口各有所好，岂能统一要求？人是现实中人，发展是一个由现实指向未来的渐变过程，把学生禁锢在一个个圈定的范围之内，学生很容易失去圈定范围之外的发展。值得深思的是，方向比努力重要，过程比结果重要，丰富的想象比机械地操作重要，长久的未来比短暂的现在重要。
学生为什么会没有时间想未来？被要求的太多，而能够真正自主选择的太少。父母的高期望、教师的严要求、社会各界以成绩论英雄的单一标准，已经深深地影响到了我们的孩子。我们的孩子能够自主支配的时空越来越有限，没有自由而又缺少自主，被动地瞎忙碌也就成为了一种现实。鸡蛋从外打开是食物，从内打开才是生命，当外在的一切都在演绎着对孩子们的强势干预之时，孩子们很容易忽视一种自我内在的有为发展。而这恰恰是孩子们发展中最为重要的因素，兴趣是最好的老师，没有基于学生兴趣和内在的一些作为，都很容易造就强扭的瓜不甜的结果。面对目前众多的课程，其中有多少内容是适合个性化学生而又深为学生所喜爱的呢？他们在这些现成的内容里徘徊，是发展学生呢还是阻碍学生的发展呢？
“人不可相貌，海水不可斗量”，孩子们的未来需要有孩子们自己去开拓，谁也不可以主宰。学校它不只是学生学习的场所，更是他们寻找同伴、犯错误、生长想法的地方。让学生在学校忙得没有时间去思考未来，压抑、狭窄、紧张的环境，能有学生的全面发展吗？
为了所谓的分数，我们的孩子已经失去了太多，他们失去了好奇、失去了健康、失去了基本的生产劳动、失去了亲近自然众多的美好体验、失去了众多应有的发现和发明。教育不应该是一项画地为牢的“圈地运动”，更应该是一种“占山为王”的创造活动，面对一个个极具创造力的头脑，填满而使之窒息，养奴可以，育人不行。当教育成为“今天睡好觉，明天不跳楼”的一种期盼时，慢下来、想清楚、识自我、有想法、能自主，这已经至关重要了，再也不能被功利性的瞎忙迷糊了我们的眼睛，我们需要冷静地审视自己身上的兴趣点和优点，从自己的内在需求主动出发，实现点线面体式发展，做回一个真正的自己。
（责任编辑：李焱）
