如今，中国约有1.8万名学生“叛逃”学校，选择“在家上学”，多数家庭由母亲负责孩子的学习。24日，21世纪教育研究院发布《中国在家上学研究报告（2013）》，分析我国“在家上学”的发展现状，调查显示，在家上学的孩子主要处于小学阶段，大多数家庭不认同学校教育理念，过半家庭月收入1万元以下。（8月25日《北京晨报》）
现有的工厂式教育方式，学生从“幼儿园入口”进去，从“大学生出口”出来，除了几个不合格的“思想产品”外，大部分人的知识结构、思维方式同样单一。所以家长和社会主动探索，求助于传统的、海外的教育方式，试图为教育旧制带来其命维新的气象。
其实，教育部几乎天天高喊改革，今日京剧进校园、明日国学进校园，后日足球进校园，可学业竞争却日趋低龄化，从最初的中高考，到现在的小升初，甚至是幼升小，很多家庭不堪重负倒在了起跑线外。此路不通，所以部分学生选择“叛逃”学校，如此充满勇气的举动令人唏嘘，他们用自己的未来探索教育新路径。
“在家上学”其来有自，我国传统的私塾教育就以家庭为主，欧美教育体系之外的“homeschooling”（在家上学）也是合法的。现在时髦的“在家上学”与后者极其相似，但处于教育法律法规的灰色地带。我国实行九年义务教育，这些孩子另辟蹊径，给学校出了一个难题。可想想如今的校园，刻板、洗脑、送钱、体罚、性侵，早就让家长和社会失去了对学校的信任，个人进行多元化的教育也许是好事。
算一算学校教育和“在家上学”的成本，就会发现后者的劣势。“在家上学”的家庭总体属于中产阶层，收入丰厚、职业稳定、时间闲暇，并且有信心让孩子在知识获得上超过学校里的同龄人。由于“在家上学”很难与中高考对接，这些孩子将来还是低龄化留学的主力军。换言之，“在家上学”成本太过高昂，也是一种变相的拼爹，甚至比学校潜规则还厉害。
与此同时，“在家上学”的弊端也很明显，学生应接受家庭、学校、社会等多维教育，任何一项不足都会成为人生短板。再者，家长不一定具备专业的教育能力，教1、2、3和A、B、C能够胜任，但代数几何与英语交流就力不从心。同时，孩子也是社会人，如此囿于小圈子，社会化程度需要依赖于家庭的封闭和开放。这样还无法对孩子的学习水平进行科学评估，最后是不成功便成仁，风险太大。
故此，对大部分人来说，在接受现有学校教育同时，推动教育制度的变革更重要。与其临渊羡慕“在家上学”，不如退而追求教育公平。否则，社会一窝蜂地追求小众教育，主动放弃公共教育资源的保障，一旦拼爹不成功就会倾家荡产。
（责任编辑：李志强）
