近日，因学生不会整体认读音节，江西新干县一小学老师罚站学生并拍视频质问家长“怎么辅导的”，引发热议。视频中，女老师边拍视频边对着学生说：“让你们家长看看，这么多人，什么是整体认读音节都不知道，我上不下去了这个课。”10月31日，当地教体局回应：这个老师是聘用的，不是有编制的，系代课教师。（11月1日 澎湃新闻）

　　近期，有关家校矛盾的事件屡见不鲜，前有因家长不批改作业，小学老师手撕学生试卷，后有老师因学生没发健康码，而在班群内大骂“c语言”，今又有老师表示上不下去课，质疑家长没有辅导好。那频繁出现的家校矛盾到底因何而起，又错在何方？

　　苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性，如果不一致，那么学校的教学和教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”随着家校互相介入的程度越来越深，家校合作便出现了模糊地带，责任转嫁、教育干涉等现象频频出现。在这其中有两点原因，一是老师没有和家长进行良好沟通，过于自我化，错在老师方；二是家长们对孩子的教育理念和方式各不相同，少部分家长可能没有尽到教育孩子的责任，有错在家长方；以此来看，家校矛盾的责任，两方都不能开脱。

　　但就该新闻事件而言，笔者认为，老师该是错的一方。首先，家校共育、家校合作不能成为老师推诿教学责任的借口，学生不会整体认读音节，是老师教学的责任而不应该是家长辅导的责任，不能偷换概念；其次，该老师也应该考虑家长们的文化水平差异，给予理解，大学毕业的家长有些问题都难以就解决，就更不必说一些农村地区；另外，国家“双减”政策的推行，减的不仅是家长的经济压力，更是精神压力，家长的角色定位应是学习引领师，人生指导师，习惯监督师，心理营养师，课下的家长不应该是课上老师的“分身”，这对孩子来说无疑是一种“双重压力”。

　　“师者，所以传道授业解惑也。” 作为老师，时时刻刻都不能忘了属于自己的责任。教师往往参与一个人成长的最关键时期，知识、能力最佳接受时期，思想、价值观形成的初级时期，其工作任重而道远，这也就要求着老师尽职尽责。人们常把老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。但别忘了，老师也是普通人，他们也有自己的家庭，自己的孩子，也有七情六欲，也有心态不好的时候，家长们也要站在老师的角度想一想，多给予一些理解。

　　百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。频繁出现的家校矛盾，矛头又都指向教师方，我们应该反思，是否教师队伍真的出现问题。教师影响人，家庭塑造人，面对此类事件，与其争论家校矛盾究竟孰对孰错，不如促进两方的握手言和，这是解决问题的关键，也是实现教育发展的重要举措。