让英雄为孩子们的成长“引路”

　　“六一”国际儿童节前夕，一封“家长来信”和“老师的回信”在网络热传。一位家长在信中反对孩子学习刘胡兰，认为不该在孩子心里埋下“血腥、残忍和仇恨种子”。而网上一封“老师的回信”赢得点赞，也道出了大多数人的心声。（6月1日《人民日报》）

　　“来信”与“回信”恰是代表了当前社会上两种主流的声音。从目的上看，似乎都是为了更好地教育孩子、引导孩子，只是在出发点和理念上遵循了不同的两类思想。的确，刘胡兰、王二小这些耳熟能详的“少年英雄”生活在战争年代，面临的是枪林弹雨，与我们当前所处的和平社会确有不同，但若是就此认为“英雄主义无用”，唱衰“英雄主义”，实属不该。

　　对于不同的年代，儿童心中会有不同的“英雄观”，但历史自会为人类的发展做个筛选，留下真正的“英雄”，否则，刘胡兰、王二小、草原小姐妹、赖宁等也不会成为家喻户晓的名字。或许这些少年英雄在语文课本、历史教材上出现，甚至出现的频率也并不高，但实实在在的感人事迹、英勇无畏的斗争精神，早在孩子们内心燃起了向英雄致敬的“小火苗”，成为他们终生的精神烙印。

　　父母出于爱护孩子之心，希望孩子们能够健康快乐成长，但“健康快乐成长”并不意味着忘记历史、忘记英雄，毕竟现在幸福的生活都是革命先烈用鲜血换来的，来之不易，更需倍加珍惜。若是一味看着眼前，无视我们一路走来的艰辛历程，不过是数典忘祖罢了。不少家长对孩子们的成长存在不当理解，让孩子们过度关注了应试学科，而对人文素养培养的力度有所欠缺。更有甚者，存有类似“邻避现象”的思想，只要我的孩子好好地生活、快乐地成长，什么当英雄、做先锋，都让别人家的孩子干去吧，可谓私利主义盛行。

　　“家是最小国，国是千万家”，儿童不仅是家庭的未来，更是国家发展的接班人、后备力量，承载着推动改革、服务发展的希望。“少年强则国强”，若是仅看重眼前安逸，不愿为了崇高的理想而奋发图强，只会“自断臂膀”“自废武功”。在少年儿童正确的价值观、世界观、方法论形成的过程中，家庭、校园、社会要同向发力，共同营造积极向上的思想氛围，让顽强拼搏、敢于斗争、勇于奉献的英雄主义品质得到应有的继承、发扬。

　　家长较多地关注应试学科可以理解，但万万不能因此而忽略德行教育、人文教育，要让孩子们的各项能力素质得到均衡发展、全面成长，进一步萌生、催生出想当英雄、争当英雄的伟大愿望。校园既要成为知识讲授的“主阵地”，更要成为先进理论思想的“传播地”，彰显卓越品质、弘扬优秀精神、树立先进典型，为少年儿童传承英雄主义、争当少年英雄提供有力保障。社会要为儿童成长营造良好的文化舆论环境，保护他们小小的“英雄主义”，共同抵御不良思潮、不当言论，为培养出国家未来的中流砥柱而努力。

　　少年英雄正是因为年龄小，方能与孩子们产生更多的共鸣，我们要尊重历史、尊敬英雄，让英雄为孩子们的成长“引路”，让少年儿童在英雄先进事迹的指引下不断成长、不断奋发、不断前进。