莫让“入企实践”沦为定向旅游

　　日前，教育部出台《职业学校教师企业实践规定（试行）》（以下简称《规定》），并面向社会公开征求意见。《规定》中提到，职校专业教师要根据专业特点，每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。（10月12日中国新闻网）

　　不可否认，培养“智技兼优”的职校教师，实行工学结合、校企合作的人才培养模式，既是提高职业教育质量的重要举措，也是整个社会的一致期待。由此来论，教育部将“入企实践”确立为职校教师的上岗前提，是尽职尽责的积极信号，应当点赞。

　　但是，强调“入企实践”的不可或缺，并不代表职业教育从此就可高枕无忧。笔者认为，要警惕“入企实践”沦为职校教师定向旅游的风险。也就是说，在实践技能水平已成为职业教师队伍短板的当下，教育部将“入企实践”确立为准入门槛固然是理所应当，但如何确保质量，力戒形式主义，却是当务之急。

　　当然，要做到这一点，并非出台个重量级文件就可以实现的，这需要有关部门彻底转变管理理念。以《规定》中最受关注的“每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践”条款为例，纵然将“入企实践”进行量化管理有助于考核，但职校教师到底因此学到了多少技能，却是一个未知数。进一步讲，只规定了时限，却没有对实践效果进行跟踪调研，很有可能会让“入企实践”沦为定向旅游。到时候，不仅无法达到《规定》所预期的效果，反而还适得其反，对职业教育的正常秩序造成干扰，得不偿失。

　　其实，要想提升职校教师的实践技能水平，并非只有“入企实践”这一条路可以走。随着“互联网+”时代的到来，管理视野也应当更加开阔，而非拘泥于过去，网络教学、周末实践等方式均可以拿来参考。只不过，笔者认为，不管采用何种形式，当务之急都是要对现有的职校教师考核体系进行改革。增加职校学生对教师考核的话语权，并将学生技能实践能力确立为对职校教师考核的重要指标，以此来形成职校教师一丝不苟教学、扎扎实实提升的良好氛围。同时，也能够让职校学生因此受益，为未来的求职创业打下坚实基础。

　　总之，出台“入企实践”规定的初衷毋庸置疑，但必须要警惕其沦为职校教师定向旅游的风险。各级职业教育主管部门唯有彻底转变管理思路，通过对考核体系的改良进行正确引导，增强职校教师学习技能的紧迫性和主动性。唯有如此才能够真正提升职校教师队伍质量，最终被学生和公众真正认可。