霍金的想象力真是令人惊叹。《现代快报》7月11日报道，霍金首次向世人展示他想象中的外太空生物的具体形态。《国家地理杂志》还将根据他的推论，用电脑动画的形式揭示人类“外星邻居”的生存状态。
有着吸尘器般巨型嘴巴的吃草动物，以闪电为食的水母，生活在零下150度星球上的长毛多腿兽……咋一看这些，谁都会以为这是小孩子天马行空的乱想，谁会想到，这是一位68岁老人的头脑杰作。以霍金的名望和地位，想来说什么话、做什么事该是慎之又慎的，需要比常人更多的科学论证，以免稍有差池被人耻笑了去。但很明显，这是我们一厢情愿的偏见。
与之形成鲜明反差的，倒是我们自己的年轻学生。《中国青年报》7月11日报道，20岁上下的年龄，却过早地给心灵和头脑戴上了重负，以至于在与外国学生的交流中，能说一口流利英语的中国学生，开场白却几乎一模一样：“我教你一首中文诗吧！”只因为，这是主办方老师为一名学生提供的例句，却几乎成了所有中国学生的“标准答案”。
连开场白都不敢造次的中国学生，在想象力如此丰富大胆的霍金面前，实在显得有些怪异。虽然我们常常被告知，中国有自己的传统和国情，所以，中国的孩子和外国的孩子存在差异很正常。但当差异到了这样的地步，再说正常就无异于是自欺欺人。
孩子放弃了想象和创造力的天赋，却凡事追求标答，绝对不是教育的幸事，而是一种悲哀。这不仅和现代教育理念相违背，更与传统教育理念中孔子所说的因材施教相去甚远。要知道，对老师的尊重，是一种个人情感态度的体现，而不是受教方式上的言听计从；不是表现在迷信老师的权威，而是对老师所教的知识进行创造性的发挥和运用。
霍金的想象力告诉我们，科学不仅是严谨论证，更重要的是先于论证的大胆设想和之后的大胆求证。如同牛顿被苹果砸到一样，无数人被砸过，却只有他的大胆设想，才有了万有引力。而我们现在磨掉了孩子的棱角，就是磨掉了整个民族的创造力和可持续发展力。
科学领域，可怕的不是错误，而是失去了想象力。但这样的想象力应该是终其一生的追求，且发自内心，不带任何功利性。霍金是深谙此道的，而我们现在重要的也应该是培训学生的想象力和质疑意识。这样培养出来的学生，才有能力去回答“钱学森之问”。
（责任编辑：侯彦方）
