“追求个人政绩，未经深入调研”“片面追求短期经济效益”“急功近利求显绩”……日前，中央纪委办公厅公开通报5起政绩观偏差典型案件，综观通报全文，“显绩”是一个绕不开的关键词。
“显绩”是相对于“潜绩”而言的，两者既对立又统一。在推动经济社会发展过程中，很多工作的内在特点和规律，决定了更多的是做铺垫的长期性工作，不可能立竿见影、马上见效。如上述典型案例中，从城中村征迁到生态环境保护，从产业集群建设到防范化解地方债务风险，都非一朝一夕能够完成，这就有一个如何看待“潜绩”与“显绩”，创造政绩的问题。这些领导干部有的脱离实际任性用权，有的违规举债搞“政绩工程”，有的盲目招商引资，都是政绩观偏差的典型表现。从某种角度来看，5个案例之所以典型，正是因为有深刻的警示意义，体现了部分地方发展中存在“重显示度”“刷存在感”的共性问题，其症结在于陷入了“重显绩轻潜绩”的误区。
走出误区，首先是要认识到位。《之江新语》中写道，“潜”是“显”的基础，“显”是“潜”的结果，如果大家都不去做铺路石，甘于默默无闻地奉献，“显绩”就无从谈起，就成了无本之木、无源之水。例如，任华山任廊坊市文安县委书记期间，在明知项目资金不足、“三保”等支出难以足额保障的情况下，盲目同时启动多个城中村征迁项目，正是追求“显绩”、忽略“潜绩”的结果。把握好两者的关系，必须充分认识到，政绩观既体现在抓发展上，也体现在惠民生、保稳定上；既体现在即期见效的显绩上，也体现在打基础、增后劲、利长远的潜绩上；既体现在解决现实矛盾上，也体现在解决历史遗留问题上，要把浮躁心理、急躁心态压下来，扎扎实实、踏踏实实地拼经济、抓改革、谋发展。
走出误区，关键是要真抓实干。学习教育本质上是为了将学习成果转化为推动高质量发展的实际成效。由此观之，片面追求“性价比”“显示度”，往往会损害群众和企业利益、阻碍地方发展。例如，四川省攀枝花市政府原党组成员、副市长龙勇牵头组织招商活动数十场，签约项目协议投资额达数十亿元，实际落地不足7％。看似数字沉甸甸，实则落实轻飘飘，留下的往往是“烂摊子”。因此，为了获取升迁资本，而好大喜功、急功近利追求显绩，只会滋生形式主义、“面子工程”等歪风邪气，浪费大量资源不说，还会贻误宝贵的发展时机。只有以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，多做埋头苦干的实事，才能创造出经得起检验的实绩。
走出误区，也需明确评价导向。现实中，一些党员干部之所以对“潜绩”重视不够，部分原因还在于“潜绩”不“显山露水”，不能进入上级视野，不被考核重视。考核方法手段作为“指挥棒”“风向标”，必须同步改进、考准考实，既看发展又看基础，既看显绩又看潜绩，把民生改善、社会进步、生态效益等指标和实绩作为重要考核内容，而非简单以数字、增长论英雄。唯有切实完善干部考核评价体系，营造“既看显绩又看潜绩”的良好生态，才能使党员干部愿作为、敢作为、善作为。
政绩观，连着发展观，反映着人民观。全党树立和践行正确政绩观学习教育开展以来，一批政绩观偏差案件被严肃查处，释放出从严从实坚决纠治各类政绩观偏差的鲜明信号。广大党员干部要以案为鉴、以案促改，真正走出误区，把“深学”的要求、“真查”的态度、“实改”的导向一贯到底，切实做到为人民出政绩、以实干出政绩。
