“孙悟空三打白骨精是在哪座山上打的？”假是孩子们读书的黄金时间。不少学校还专门布置了暑假作业，要求学生进行“整本书阅读”。《文汇报》调查发现，孩子们却遇到了一些烦心事。除了小学生读《西游记》要回答本文开头的试题之外，初中生读《钢铁是怎样炼成的》，则需要“将保尔·柯察金每一年的经历，整理成一张时间表”。（8月22日《文汇报》）

　　在取经之路上，孙悟空和唐三藏经历了万万千千的妖魔鬼怪，恐怕连他们都未必答得上来。“孙悟空三打白骨精是在哪座山上打的？”这样的阅读作业，测试出的是什么？一个方面，这不是阅读成效的主要检验方式，因为这样的检验方式没有任何意义。我们需要孩子懂得的是“三打白骨精”的意义和真谛，而不是记住“在哪座山上打的”；一个方面，如此测试阅读效果是一种刁难的方式，掩盖了阅读的本真意义，测试的不是阅读理解能力，而是“死记硬背”。

　　其实，类似于“孙悟空三打白骨精是在哪座山上打的？”之类的阅读试题还是很多的。比如，早在2014年出现的，引起广泛质疑的“《水浒传》第九章章名是什么？”大多数人如果被问到这个问题，一定会茫然无措，而这却是昆明某中学的一道小升初试题。还有更为奇葩的，问《水浒传》第100页的内容是什么？《水浒传》的版本不同，不同出版社出版的，不同年代出版的，还有的是“原装版”有的是“简化版”，书籍字号选择的也不同，“相同的页码”上未必就是“相同的内容”，这样的问题有什么意义？

　　大象把蚂蚁踩到骨折，怎么办？面包和馒头打擂，谁会赢？你觉得杜甫忙不忙？这样搞怪的阅读神题一再出现，到底该如何管理和约束？眼下，我们在倡导孩子重视阅读。重视阅读是对的，没有好的阅读理解，就没有好的思考能力。但是，不能把阅读理解变成了稀奇古怪的“瞎胡闹”。随着对阅读理解的重视，未来语文考试中，阅读理解试题占比越来越多，这是好现象。可是，当诸如“三打白骨精是在哪座山”阅读作业一再出现时，阅读也就变成了真正的妖怪了。

　　倡导阅读，应该提升阅读理解能力，而不是让阅读试题变成妖魔鬼怪。“三打白骨精是在哪座山”，奇葩作业也得有人打，否则被毁的就不仅仅是经典了，还有孩子！