近日，上海小学生金蔓清发现自己使用的英语课本出现马戏团动物表演内容，觉得内容有错误引导。孩子母亲告诉记者，出版社接到反馈后表示，会在下次修订时换掉这部分内容。（4月8日 澎湃新闻）

　　面对教材中有关动物表演的内容，这名小学生并没有迷信和盲从权威，而是勇敢地质疑和积极表达。在她和家人的努力下，出版社表示将在下次修订教材的时候换掉相关内容。有问题意识，能够发现和捕捉教材中的短板与不足；有表达的意愿，并将这种意愿转换为参与公共事务的行动，这位小学生的行为显然值得点赞。

　　教材内容出现失误和偏差，并非小事。一方面，教材受众面广，使用人数多；另一方面，教材具有启智增慧、培根铸魂、立德树人的功能，不仅能够向学生们传授知识，也具有信仰驱动和价值领航的功能，尤其是对未成年人来说，教材在教育和引导他们树立正确的精神坐标和价值航向上具有重要作用。教材内容有偏差，难免会导致一些人形成认知偏差。

　　伴随着社会变迁，人们对动物保护的认识不断在深化。在过去，动物表演很常见，形成了一个完整的利益链条，不少人靠动物表演为生。在动物保护意识不断觉醒和增强的今天，禁止动物表演不仅成为一种制度规范，也逐渐成为一种思想共识。教材中依然保留有动物表演的内容，显然是一种比时代潮流“慢了一拍”的“文化堕距”现象。

　　动物表演虽然具有一定的娱乐功能，但却给动物带来不小的伤害。为了娱乐观众，一些动物经历了残酷的训练，稍有不从，就会遭遇抽打、剥夺睡眠、强迫挨饿等规训与惩罚。在我们看得见的前台里，动物憨态可掬、温顺乖巧，逗得观众们捧腹大笑；在我们看不见的幕后，动物们饱受磨难，承受了太多的痛苦与伤害。

　　人与动物究竟应以何种方式相处？动物表演为观众带来了精彩和乐趣，却不能任由“以虐取乐”的上演。禁止动物表演固然有科技发展的因素，禁止虐待动物才是最关键的原因——让动物按照人类的意志来做动作，总免不了采取一些非常规手段；避免动物遭受虐待，最好的办法就是禁止动物表演。

　　动物表演的逐渐消失，是人类理性处理与动物关系的必然结果。在现代社会，公众满足精神诉求和情感需要的方式有很多种，没有必要依赖动物表演。 “他们和我们一样生机勃勃地活着，享有自由，是大自然的奇迹。”同在一片蓝天下，以一种平等、尊重乃至敬畏的态度善待动物，有助于让人和自然更好地相处。

　　对待动物的态度，折射一个社会的文明程度。认同动物保护理念、有较真精神、愿意通过自己的努力来让这个世界变得更加美好，这位小学生的所作所为，值得我们所有人学习。