近日，两封甘肃榆中学生写给天津学生的嘲讽式“感谢信”在网上引发关注。信中，榆中学生称“感谢你们寄给我们的文具，但我们并不需要”“自责认识了你们”“你们信上说我们这里是用砖头当板凳，对，没错”……榆中教育局回应称，两地学校有结对帮扶，学生交流中起误会，闹了恶作剧，已对当事人批评教育。

　　关于“嘲讽式感谢信”所折射的“一对一”帮扶两端的认知错位，不必从感恩与否的层面过于较真。帮扶结对的前提是尊严对等，谁也不是谁的成长镜像。就像某知名电视节目一样，城里乡下孩子互换身份，玩一出城市主体叙事背景的“变形记”，归根结底还是没有守住尊严对等这条底线，穷乡僻壤和穷孩子们也就不自觉地成为了讲述都市少年“流浪记”的背景板。

　　说回这封“感谢信”，其表达的情绪很有“贫困地区”普通群众和孩子们真实心理代言感，到底是谁或者什么样的话语环境，造成天津的孩子们觉得甘肃榆中的孩子“很穷”，以至穷到拿砖头当板凳的地步？这样的“手拉手”，不过是一方高高在上，另一方不舒服地接受一堆当地也能买到的文具，是难以感到彼此手心温度的。

　　有人说这可能是相关帮扶机制两端的人没有深入沟通、实地探访，只不过是坐在空调房里拍脑袋敲定的一个“活动”而已。这有一定道理，但也表现出城乡之间、不同地区之间孩子们对彼此的生活实境并不了然，老师和家长亦如是。“穷”的不是价值层面的过度想象，而是理性上的方位不清。

　　“手拉手”重在心相通，彼此“看见”、取长补短、共享童年，而不是要城里孩子拿着家长买的东西“捐献”给乡下孩子，从而确立一种“扶危助困”的优越感。