2月14日，记者从浙江省教育厅官网获悉，浙江省教育厅联合八部门，发布征求《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年近视防控工作的意见（征求意见稿）》公告，明确严禁使用APP布置作业。公告指出，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。
家长苦于各种APP久矣，此番浙江叫停APP布置作业，简直大快人心。尽管该规定出自于儿童青少年近视防控工作的相关文件，但不得不说的是，APP布置作业这一现象的危害，绝不仅是伤害学生视力那么简单。其背后，是商业势力对校园无孔不入的渗透：在各式教辅APP对学校的攻势、公关之下，学生和家长们成了牺牲品。他们没有选择的自由，没有拒绝的权利，这种被胁迫感，最是令人不爽。
学校、老师们，总能给出各种说辞，来鼓吹APP布置作业的合理性甚至是神奇功效。而实际上，以APP为主要形态的电子家庭作业，并不是教学实践发展的必然结果，也不符合教育事业的内在规律：从视距视野等指标衡量，书面作业远比电子作业符合青少年的用眼习惯；以对书写能力的训练来说，书面作业的效果也比电子作业好得多；而从答题效率、适用性等角度考虑，许多作业APP本身就很“难用”，尤其是数理化等学科，公式、方程式等信息输入还很不便。现实中，一些学生不得不一边用草稿纸手写演算，一边用APP再录入一遍，着实搞笑。
按照商家的说法，作业APP具备即时上传、实时交互、大数据分析等等优势，可细想开去，这些所谓优势完全是伪命题。首先，教师们必然不会在下班时间守着APP随时查看学生作业，更不用说在线辅导了；再者，绝大多数作业APP的所谓“大数据”处理模块，其对学生知识盲点的筛选、对重复练题的推动，或许还不如一本原始的错题集来得管用。
形形色色作业APP的出现，其本质乃是市场利益激励下，商业势力之于固有教育教学方式的生硬改造。这是一种外部乱入的“+互联网”，而不是学校自发生成的。更坦诚点说，许多学校之所以热衷于让学生安装、使用某些作业APP，不过是“收人钱财替人办事”而已。要知道，此类APP终究是商业项目，是要营利的，要么是付费使用，要么是广告变现，而其买单者还是学生和家长们。此前，已经多家媒体曝出，一些教辅、作业类APP含有三俗内容或误导性广告，这些乱象自有其内在的必然性。
禁用APP布置作业，还学校以干净，还家长和学生以清净，这绝对不是否定技术工具的价值，而是回归教育内在规律的纠偏之举。毕竟，我们不需要那么多作业APP，而这些APP本身，也无法提供不可替代的有益帮助。（然玉）
（责任编辑：武晓娟）
