小学数学题该有“套路”吗？

　　主持人：一道看似简单的小学数学题引发了朋友圈热议，家长们开动脑筋都来一试身手，却算出了四种截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三种都是错的。问题就出在家长们大多没留意题干中的多处“陷阱”。有网友吐槽：“给小学生出题弄这么多小心机和套路有必要吗？现在孩子可真累！”

　　戴先任（湖南 职员）：新闻中提及的这道“陷阱数学题”中满是“套路”，设置了多处“陷阱”，这不是一道简单的算术题，而是另辟蹊径，只有留意到题材图案中的小细节，才可能答对题。这道题比拼的并不是考生的数学能力，而更像是让考生比拼眼力，本不应该出现于数学考试中。

　　主持人：这不是第一个被吐槽的小学数学题，也肯定不是最后一个，那么是什么原因造成了偏题、怪题的出现？

　　郭文斌（浙江 教师）：有些小学数学题看似简单，里面却蕴藏着诸多“陷阱”。按流行的话来说，充满了“套路”，这显然是在培养学生的“心机”和“套路”意识，我们的教育难道要培养有心机的学生？如一位家长所说，教育应该多培养孩子解决实际问题的能力，在题干上设计这么多小心机和小套路等着孩子往坑里跳有意义吗？在我看来，也实在没有多少实际意义，相反，却是相当有害的，学生从小就这样被培养得有心机，长大后岂非要习惯成自然了吗？从这个意义上说，小学数学题充满“套路”是跑偏的教育理念，是需要警惕的。

　　主持人：说一道数学题就培养了学生的“心机”，这未免言重了，实际上很多怪题反而能启发发散思维，在这方面显然不应一概而论。

　　朱昌俊（四川 媒体人）：在常规数学思维能力的锻炼之外，做做这样的题开拓思维，未尝不是好事。其次，更不能简单以这类题一般不考，或者单纯说“陷阱”太多，就否定其意义。毕竟，很多常规习题中，也经常会出现“陷阱”，而不落入出题者设置的“陷阱”，本身就是对做题者能力的一种考察。在这一点上，无所谓出题形式，道理都一样。